1.- ¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo?
· Si ya que la maestra titular me dio la autoridad frente al grupo y eso es muy importante para el trabajo de nuestras prácticas docentes porque sino los niños no te ven con la autoridad como maestro y se rebelan los niños.
2,- ¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?
· Si las relaciono, un ejemplo estuve viendo refranes y el cual ellos tenían que relacionar con su vida diaria.
3.- ¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?
· Si los saberes previos son muy importantes antes de empezar la clase ya que con los saberes previos nos damos cuenta cómo va el aprendizaje de los niños.
4.- ¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?
· Si permito la igual, pero de manera al reglamento planteado al iniciar la práctica y ya con el reglamento se da la comunicación mutua de maestro - alumno.
5.- ¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?
· Si ya que en diferentes momentos salimos al patio a realizar una actividad o juego, pero también salimos a realizar la actividad de cómo es la reacción de un volcán.
6.- ¿Logro mantener la atención de los niños?
· Yo considero que si ya que los niños siempre ponen atención a lo que se les indica por lo cual utilizo estímulos para motivarlos y trabajes con ganas.
7.- ¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?
· Si ya que llevo diferentes materiales para los diferentes estilos de aprendizajes de los niños y eso me ha resultado muy bien hasta el momento de mis prácticas docentes.
8.- ¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?
· Si llevo coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase ya que no se deben de pegar todos los materiales si no cada vez que los vayamos a ocupar o como vayamos desarrollando la clase sino se hace un relajo y ya no ponen atención los niños.
9.- ¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?
· En esta pregunta no se puede lograr al 100% ya que depende de los alumnos si le pongan empeñó o no y de pende principalmente a su estilo de aprendizaje de cada niño.
10.- ¿Durante la sesión favorezco conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos?
· si a veces pero de pende del tema que se dé y a partir de esto realizar un debate entre los alumnos y llegar a conclusiones generales.
11.- ¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?
· Si lo fomento a partir de preguntas realizadas a los niños.
12.- ¿Fomento habilidades motoras en mi clase?
· Si en ocasiones lo cual esto depende de la actividad que se realice en la clase.
13.- ¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?
· Si hay congruencia nada mas el problema es que tengo el concomimiento pero hay veces que no sé como explicárselo a los niños pero trato de hacer mi mayor esfuerzo para que les quede claro el tema.
14.- ¿Qué valores estoy propiciando?
· Bueno por lo general les comento sobre los valores que son acciones de cada uno de ellos que manifiestan dentro de la escuela y fuera de la escuela.
· El respeto considero que es el principal ya que sin el respeto seria un caos.
· También que sean honestos consigo mismos para que no se pierdan las cosas dentro del salón de clase.
· Sean amables con sus compañeros.
· Otro valor que considero muy importante es el conocimiento de cada uno de ellos ya que sus compañeros le tienen envidia a su compañero que siembre termina primero y siempre responde.
15.- ¿Me interesa lo que platican los niños?
· De pende lo que platiquen dentro y fuera del salón ya que luego dentro del salón comentan como viven en casa o si los maltratan y esto puede ser una alarma por lo cual luego no se ve el desempeño de algunos alumnos. “Yo considero que esto no es ser chismoso si no que el maestro debe conocer bien a sus alumnos ”
16.- ¿Propicio el aprendizaje entre pares?
· No porque nunca lo he puesto en práctica, pero para la siguiente lo tomare en cuenta.
17.- ¿Favorezco la autodisciplina entre mis alumnos?
· Si hay un cierto respeto entre compañeros ya que como había mencionado antes se da el respeto entre compañeros.
18.- ¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?
· Como ya lo había mencionado siempre menciono un reglamento al iniciar las practicas les digo un reglamento y en el cual mencionan si lo aceptan o le agregamos algo, como lo menciono una Niña de 5 grado donde estuve practicando que la mejor disciplina es hablar y no gritar.
19.- ¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a la hora del recreo?
· No porque a la hora del recreo no convivo con ellos.
20.- ¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?
· No porque lo ocupo como un descanso para mí y para ir a comer.
21.- ¿Participo de sus juegos en el recreo?
· Si a veces no siempre juego con ellos solo cuando aplico un juego o dinámica dentro de la clase.
22.- ¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?
· Si me estoy construyendo ya que a través de la práctica iré mejorando ya que uno como persona va aprendiendo de los errores lo cual implica ya no caer en esos errores sino que ir mejorando al paso del tiempo con nuestras prácticas docentes.
23.- ¿Qué es lo que más aprecio de mi trabajo docente?
· Lo que más aprecio de mis practicas son los niños porque a través de ellos me puedo expresar para transmitir mis conocimientos y darme cuenta que real menta les gusto el trabajo que realice en esta semana de prácticas como lo mencionan los niños de la escuela “Vicente Guerrero” de 5 ª grado. Grupo B.
24.- ¿Mi práctica docente está fundamentada en la investigación?
· Si ya que siempre realizo un referente teórico de que me toca ver en mi semana de prácticas y esto funciona muy bien para que sepamos más acerca del tema que vallamos a ver.
25.- ¿Favorezco aprendizajes que lleven a la solución de problemas?
· Si lo pongo en práctica que a través de problemas lo puedan llegar al resultado correcto.
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