MATERIAL IMPRESO QUE OCUPE EN MI JORNADA DE CLASES

MISIÓN ACERCA DE LA CLASE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Enriquecer el crecimiento y desarrollo integral de niños, de jóvenes y adultos a través de la formación musical en sus diferentes manifestaciones; propiciando en ellos un encuentro consigo mismo, con los demás, así como su proyección en la vida cultural de la sociedad.

VALORES  QUE SE ESPERAN DE LOS ALUMNOS:

       Música es expresión personal.

       Es integración dentro de un grupo.

       Música es trabajo en equipo.

       Disciplina.

       Cuidado de sí mismo y de su instrumento, es responsabilidad.

       Música es contacto con la belleza, desarrollo de la sensibilidad.

       La música tiene el don de acercar a las personas con armonía.

       La música brinda seguridad emocional.

       El que practica música aprende a concentrarse.

       Música es sinónimo de matemáticas, ayuda a desarrollarlas.

       Es conocer el mundo, música es cultura.

       No estamos solos, compartimos nuestro espacio con muchos niños y jóvenes que queremos ver productivos, felices y tranquilos.

RALI DE CONOCIMIENOS EN LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO” DE 5 GRADO.

  MENCIONAR QUE SON LOS REFRANES.

  INTERPRETAR  UN REFRAN QUE SE ENCUENTRA EN LOS GLOBOS POR LA ENTRADA DE LA ESCUELA  PERO DEBE IR EL EQUIPO SALTANDO   Y TRAER EL GLOBO.

  REALIZAR UN EJEMPLO DE SUMA CON APLAUSOS (IR CON EL MAESTRO ARTURO).

  REALIZAR UN EJEMPLO DE RESTA CON APLAUSOS. (IR CON EL MAESTRO ARTURO).

  MENCIONAR  ALGUNA SITUACIÓN   DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA.

  MENCIONAR  QUE SE ACUERDAN DE LAS FABULAS.

  DENTRO DE LA ESCUELA  TRAER UN CUADRILÁTERO.

  ESCRIBIR EN UNA HOJA  LOS TIPOS DE TRIÁNGULOS QUE HAY.

  DIBUJAR UNA FIGURA  GEOMÉTRICA  A  ESCALA.

  MENCIONAR 3 SUSTANCIAS NOCIVAS PARA LA SALUD.

  MENCIONA UNA CAUSA DE LA SEPARACIÓN DE TEXAS SI NO LA RESPONDE REALIZARA TODO EL EQUIPO UN BAILE.

  QUÉ DIFERENCIA HAY DE UN CUADRILÁTERO A UN TRIANGULO.

  IR CON LA MAESTRA ARGELIA Y LES REALIZARA UNA PREGUNTA. MENCIONAR QUIENES FUERON LOS NIÑOS DE CHAPULTEPEC Y QUE HICIERON.

  CUANTOS TIPOS DE RELIEVE  HAY QUE SE ENCUENTRAN EN EL CENTRO DE LA CHANCHA.

  PORQUE A VERACRUZ SE LE CONSIDERA  4 VECES  HEROICO.(VOLCÁN  ACTIVO)

  POR LA COOPERATIVA HAY UN SOBRE CORRE Y  LO TRAES.

  EN EL COMEDOR SE ENCUENTRA UNA HOJA  TRÁELA Y RELLENA LO QUE FALTA POR CONTESTAR.

  EL  SALÓN DEL  5ª “A” SE ENCUENTRA UN SOBRE ESCOGE EL QUE QUIERAS Y ÁRMALO.

  EN LA PARTE DE LA  CHANCHA  HAY UN SOBRE  TOMA UNO EN EL CUAL REALIZA LO QUE SE TE PIDE, EN LA CANASTILLA.

HORARIO ESCOLAR DE LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL

ESCUELA NORMAL PRIMARIA  PROFRA. “LEONARDA GÓMEZ BLANCO”

CLAVE: 29ENL0001H

HORARIO ESCOLAR DE LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO”

HORA	LUNES	MARTES	MIERCOLES	JUEVES	VIERNES
8:00-9:00	Matemáticas.	Historia.	Español.	Matemáticas.	Matemáticas.
9:00-10:00	Formación cívica y ética.	Matemáticas.	Historia.	Ciencias naturales.	Historia.
10:00-11:00	Educación física.	Ciencias naturales.	Educación física.	Formación cívica y ética.	Geografía.
11:00-11:30       R	E	C	R	E	O
11:30-12:15	Ciencias naturales.	Español.	Geografía.	Geografía.	Español.
12:15-13:00	Español.	Ingles.	Ciencias naturales.	Ingles.	Ingles.

GRADO: 5ª    GRUPO: “B”

QUE ME DEJA LA UNIDAD DIDÁCTICA

La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo ya que la llevamos a cabo en el aniversario de la Escuela Normal Primaria Profa. "Leonarda Gómez Blanco"y esto resulto muy bien ya que se realizaron e quipos y realizamos diferentes actividades por equipo y  el poyecto se llamo una mirada ala ciencia.

 Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado ayuda al grupo y a cada alumno que la compone 
Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos.

 En la Unidad Didádtica se da respuesta a todas las cuestiones curriculares peor no voy muy de cuerdo con esto por que volvemos a lo mismo de la curricula de antes y lo que la conpone  objetivos y contenidos, secuencia ordenada de actividades , cómo enseñar actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos y a la evaluación. 
es considerada también como un compuesto importante  sobre la realidad cotidiana del aula. 

La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a: 

• Objetivos
• Contenidos
• Estrategias metodológicas
• Evaluación
• Selección de materiales
• Gestión del aula uso de espacios, tiempos, modos de agrupamiento..

MI DIARIO PRESONAL

El hecho de llevar un Diario de nuestra experiencia docente  implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente y  un proceso donde podemos resaltar momentos y fases relativamente diferentes.

En un primer momento el diario ha de propiciar fundamentalmente  el  desarrollo de la capacidad de descripción de la dinámica del aula  por parte del  maestro titular  a través del relato de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas. Podemos comenzar simplemente registrando aquellas impresiones que como una película  se nos quedan después de terminar

El análisis de estas primeras descripciones puede orientarse a identificar y aislar los diferentes elementos que las configuran conductas del profesor, conductas de los alumnos, acontecimientos "académicos", acontecimientos más relacionados con la dinámica, elementos organizativos, etc., buscando establecer relaciones entre los mismos, formulando para ello preguntas problematiza doras que respondan a preocupaciones reales que tenemos, por ejemplo:

 ¿Qué conductas suelen manifestar los alumnos cuando se proponen determinados tipos de actividades? cuándo el profesor mantiene un determinado comportamiento, ¿cuál es la respuesta de los alumnos?; si el espacio de la clase está organizado de una forma determinada, ¿cómo ha influido en el desarrollo de las actividades?, etc. Así de un mayor nivel de generalidad, se puede ir pasando, paso a paso  a una visión más analítica y profunda de la realidad a medida que se van categorizando y clasificando los diversos acontecimientos y situaciones recogidas en el diario. 

EL DIARIO DEL PROFESOR

La investigación escolar como un proceso continuo que favorece la reflexión en la práctica y sobre la práctica

Para propiciar y favorecer un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica, hemos de poner en marcha mecanismos e instrumentos que nos  permitan establecer vínculos significativos entre nuestro saber las ideas  y nuestro hacer. En este sentido la investigación escolar constituiría un conjunto de prescripciones teóricas y metodológicas que lo hacen posible.

Cualquier estrategia basada en un planteamiento de investigación escolar nos lleva a tener en cuenta tres ideas fundamentales:

            a) El trabajo con problemas escolares la identificación definición y el tratamiento de los mismos.

            b) La elaboración de hipótesis de trabajo de programas de unidades didácticas, etc.

            c) La comprobación, el ensayo mediante procesos de experimentación a partir de las hipótesis elaboradas.

    El Diario pues adopta un estilo más estructurado y se convierte en el desencadenante de otros medios de investigación entrevistas, cuestionarios, análisis de documentos, etc.y en el lugar de elaboración y síntesis de la información .

GESTIÓN DEL AULA

El componente de Gestión de Aula, en el Modelo Escolar para la Equidad busca transformar progresivamente las prácticas docentes en el aula escolar, generando ambientes innovadores y eficientes de enseñanza-aprendizaje, a partir del método de aprender haciendo.

La Gestión de Aula se desarrolla a través de las aulas  y lugares trabajo donde el conocimiento  se adquiere por descubrimiento y asimilación, allí se privilegia el derecho a no saber y a equivocarse, para darle a cada participante la posibilidad de acercarse al conocimiento de manera personal. En ellas, el alumno cambia de rol respecto del aula tradicional,  transformándose en sujeto activo y creativo, con criterio para la formación  de su propio conocimiento. De igual manera, la principal  función del docente será la de servir de facilitador acompañando, coordinando y desencadenando procesos cognitivos, utilizando para ello la experimentación, el diálogo y el debate.  

El aprendizaje por descubrimiento basado en las propias experiencias despierta en los niños y jóvenes su curiosidad y sus capacidades para innovar, plantear posibles soluciones a múltiples problemas, y construir conocimientos, al tiempo que favorece la asimilación de los mismos.

ESTRATEGIAS PARA EL MEJORAMIENTO DENTRO DEL SALÓN DE CASE

 

 Yo considero  que una estrategia es el cuento  infantil no sólo es importante porque sirve como estímulo para el  niño como futuro lector sino también, porque contribuye al desarrollo del lenguaje  de la

imaginación de mundos posibles entre otros.

 Además porque al recrear la vida de los

personajes e identificarse con ellos le permite vivir una serie de experiencias y

situaciones que le ayudarán a adquirir mayor seguridad en sí mismo a integrarse y

formar parte del mundo que le rodea.

El presente artículo desarrolla tres aspectos que considero deben tenerse en cuenta en

el momento de hacer una reflexión sobre el cuento infantil como estrategia pedagógica.

En primer lugar hacer una conceptualización  desde algunas concepciones

psicológicas y sus implicaciones en la enseñanza aprendizaje de la lectura y la

escritura en segundo lugar creo que es el enfoque que se le ha dado al cuento como

género literario desde la Enseñanza integrada, una mirada desde el área de la escue la primaria de

lenguaje y en tercer lugar, hacer una reflexión sobre las experiencias que se han pasado ellos mismos.

Ya que desarrollado en nuestras practicas docentes  con el cuento infantil como estrategia

para mejorar los procesos lectores y escritores. En general  se presentarán los aportes

del enfoque y cómo esta estrategia contribuyó en el mejoramiento de dicho proceso.

Recordando que la practica ase al maestro ya que es un espacio académico en el cual los estudiantes consolidan

su proyecto de estrategias  para los niños como  estudiantes normalistas

es un volver a encontrar el aula dónde realizaron sus primeros acercamientos a la

docencia y para  es causa de preocupación y a veces de temor ya que esta práctica es decir este primer momento es el primer

acercamiento al ejercicio de la docencia.

Ante la necesidad de incrementar los niveles lectores y escritores es de crear un espacio

ameno tanto para los niños y para los nuevos practicante y nosotros como futuros maestros  se evidenció como

alternativa viable  a partir de ese moment, proponer el proyecto de nuevas estrategias para el mejoramiento del aula, el cuál se trabajaría a partir del cuento infantil como género literario.

EVIDENCIAS DE MI PRÁCTICA DOCENTE EN LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO”

En esta foto se puede observar como trabajan lo niños en la actividad de como son los relieves.



En esta foto los niños estan marcado el territo to rio de México y de Texas ya que hablamos de la separacion de Texas.




MI EXPERIENCIA EN LA ESCUELA "VICENTE GUERRERO"

1.- ¿En las jornadas de práctica docente, propicio un entorno físico sano, amigable y abierto al trabajo?

·        Si   ya que la maestra titular me dio la autoridad frente al grupo y eso es muy importante para el trabajo de nuestras prácticas docentes porque sino los niños no te ven con la autoridad como maestro y se rebelan los niños.

2,- ¿Relaciono las actividades realizadas en el aula con la vida cotidiana?

·        Si las relaciono, un ejemplo estuve viendo refranes y el cual ellos tenían que relacionar  con su vida diaria.

3.- ¿Tomo en cuenta los saberes previos de los alumnos en el transcurso de la actividad?

·        Si  los saberes previos son muy importantes antes de empezar la clase ya que con los saberes previos nos damos cuenta cómo va el aprendizaje de los niños.

4.- ¿Permito igualdad de oportunidades para que todos los niños comuniquen e intercambien sus emociones, conocimientos, expresiones, descubrimientos entre ellos y a la vez conmigo?

·       Si permito la igual, pero de manera al reglamento planteado al iniciar la práctica y ya con el reglamento se da la comunicación mutua de maestro - alumno.

5.- ¿Propicio un aprendizaje en diferentes contextos y no solo en el aula?

·       Si ya que en diferentes momentos salimos al patio a realizar una actividad o juego, pero también  salimos a realizar la actividad de cómo es la reacción de un volcán.

6.- ¿Logro mantener la atención de los niños?

·        Yo considero que si ya que los niños siempre ponen atención a lo que se les indica por lo cual utilizo estímulos para motivarlos y trabajes con ganas.

7.- ¿Los materiales son adecuados a las competencias que quiero desarrollar?

·       Si ya que llevo diferentes materiales para los diferentes estilos de aprendizajes de los niños y eso me ha resultado muy bien hasta el momento de mis prácticas docentes.

8.- ¿Logro coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase?

·       Si llevo coherencia entre los materiales y el desarrollo de la clase  ya que  no se deben de pegar todos los materiales  si  no cada vez que los vayamos a ocupar o como vayamos desarrollando la clase sino se  hace  un relajo y ya no ponen atención los niños.

9.- ¿Propicio la cooperación y la conciencia para el cuidado del espacio de trabajo?

·       En esta pregunta  no se puede lograr al 100% ya que depende de los alumnos si le pongan empeñó o no y de pende principalmente a su estilo de aprendizaje de cada niño.

10.- ¿Durante la sesión favorezco conflictos cognitivos que lleven a aprendizajes significativos?

·       si a veces pero de pende del tema que se dé y a partir de esto realizar un debate entre los alumnos y llegar a conclusiones generales.

11.- ¿Fomento la indagación continua y el pensamiento crítico?

·       Si lo fomento a partir de preguntas realizadas a los niños.

12.- ¿Fomento habilidades motoras en mi clase?

·       Si en ocasiones lo cual  esto depende de la actividad que se realice en la clase.

13.- ¿Puedo decir que en mi práctica docente existe congruencia entre mi acción, mi lenguaje y mi pensamiento?

·        Si hay congruencia  nada mas el problema es que tengo el concomimiento pero hay veces  que no sé como explicárselo a los niños  pero trato de hacer  mi mayor esfuerzo para que les quede claro el tema.

14.- ¿Qué valores estoy propiciando?

·        Bueno  por lo general les comento sobre los  valores que son acciones de cada uno de ellos que manifiestan dentro de la escuela y fuera de la escuela.

·       El respeto considero que es el principal ya que sin el respeto seria un caos.

·       También que sean honestos  consigo mismos  para que no se pierdan las cosas dentro del salón de clase.

·       Sean amables con sus compañeros.

·       Otro valor que considero muy importante es el conocimiento de cada uno de ellos ya que sus compañeros le tienen envidia a su compañero que siembre termina primero y siempre responde.

15.- ¿Me interesa lo que platican los niños?

·       De pende lo que platiquen dentro y fuera del salón ya que luego dentro del salón comentan como viven en casa  o si los maltratan y esto puede ser una alarma por lo cual luego no se ve el desempeño de algunos alumnos. “Yo considero que  esto no es ser chismoso si no que el maestro debe conocer bien a sus alumnos ”

16.- ¿Propicio el aprendizaje entre pares?

·       No porque nunca lo  he  puesto en práctica, pero para la siguiente lo tomare en cuenta.

17.- ¿Favorezco la autodisciplina entre mis alumnos?

·        Si hay un cierto respeto entre compañeros ya que como había  mencionado antes se da el respeto entre compañeros.

18.- ¿Levanto la voz para controlar a mis alumnos?

·       Como ya lo había mencionado siempre menciono un reglamento al iniciar las practicas les digo un reglamento y en el cual mencionan si lo aceptan o le agregamos algo, como  lo menciono una Niña de 5 grado donde estuve practicando que la mejor disciplina es hablar y no gritar.

19.- ¿Favorezco el intercambio afectuoso y respetuoso entre los niños a                       la hora del recreo?

·       No porque a la hora del recreo no convivo con ellos.

20.- ¿Aprovecho el recreo para conocer a mis alumnos?

·       No  porque lo ocupo como un descanso para mí y para ir a comer.

21.- ¿Participo de sus juegos en el recreo?

·       Si a veces no siempre juego con ellos solo cuando aplico un juego o dinámica dentro de la clase.

22.- ¿Me estoy construyendo a través de mi práctica docente?

·       Si   me estoy construyendo ya que a través de la práctica iré mejorando  ya que uno como persona va aprendiendo de los errores lo cual implica ya no caer en esos errores sino que ir mejorando al paso del tiempo con nuestras prácticas docentes.

23.- ¿Qué es lo que más aprecio de mi trabajo docente?

·       Lo que más aprecio de mis practicas son los niños porque  a través de ellos me puedo expresar para transmitir mis conocimientos y darme cuenta que real menta les gusto el trabajo que realice en esta semana de prácticas como lo mencionan los niños de la escuela “Vicente Guerrero”  de 5 ª grado.  Grupo  B.

24.- ¿Mi práctica docente está fundamentada en la investigación?

·       Si ya que siempre realizo un referente teórico de que me toca ver en mi semana de prácticas y esto funciona muy bien para que sepamos más acerca del tema que vallamos a ver.

25.- ¿Favorezco aprendizajes que lleven a la solución de problemas?

·       Si lo pongo en práctica que a través de problemas  lo puedan llegar  al resultado correcto.