miércoles, 27 de octubre de 2010
MISIÓN ACERCA DE LA CLASE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
Enriquecer el crecimiento y desarrollo integral de niños, de jóvenes y adultos a través de la formación musical en sus diferentes manifestaciones; propiciando en ellos un encuentro consigo mismo, con los demás, así como su proyección en la vida cultural de la sociedad.
VALORES QUE SE ESPERAN DE LOS ALUMNOS:
Música es expresión personal. Es integración dentro de un grupo. Música es trabajo en equipo. Disciplina. Cuidado de sí mismo y de su instrumento, es responsabilidad. Música es contacto con la belleza, desarrollo de la sensibilidad. La música tiene el don de acercar a las personas con armonía. La música brinda seguridad emocional. El que practica música aprende a concentrarse. Música es sinónimo de matemáticas, ayuda a desarrollarlas. Es conocer el mundo, música es cultura. No estamos solos, compartimos nuestro espacio con muchos niños y jóvenes que queremos ver productivos, felices y tranquilos.RALI DE CONOCIMIENOS EN LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO” DE 5 GRADO.
MENCIONAR QUE SON LOS REFRANES. INTERPRETAR UN REFRAN QUE SE ENCUENTRA EN LOS GLOBOS POR LA ENTRADA DE LA ESCUELA PERO DEBE IR EL EQUIPO SALTANDO Y TRAER EL GLOBO. REALIZAR UN EJEMPLO DE SUMA CON APLAUSOS (IR CON EL MAESTRO ARTURO). REALIZAR UN EJEMPLO DE RESTA CON APLAUSOS. (IR CON EL MAESTRO ARTURO). MENCIONAR ALGUNA SITUACIÓN DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA. MENCIONAR QUE SE ACUERDAN DE LAS FABULAS. DENTRO DE LA ESCUELA TRAER UN CUADRILÁTERO. ESCRIBIR EN UNA HOJA LOS TIPOS DE TRIÁNGULOS QUE HAY. DIBUJAR UNA FIGURA GEOMÉTRICA A ESCALA. MENCIONAR 3 SUSTANCIAS NOCIVAS PARA LA SALUD. MENCIONA UNA CAUSA DE LA SEPARACIÓN DE TEXAS SI NO LA RESPONDE REALIZARA TODO EL EQUIPO UN BAILE. QUÉ DIFERENCIA HAY DE UN CUADRILÁTERO A UN TRIANGULO. IR CON LA MAESTRA ARGELIA Y LES REALIZARA UNA PREGUNTA. MENCIONAR QUIENES FUERON LOS NIÑOS DE CHAPULTEPEC Y QUE HICIERON. CUANTOS TIPOS DE RELIEVE HAY QUE SE ENCUENTRAN EN EL CENTRO DE LA CHANCHA. PORQUE A VERACRUZ SE LE CONSIDERA 4 VECES HEROICO.(VOLCÁN ACTIVO) POR LA COOPERATIVA HAY UN SOBRE CORRE Y LO TRAES. EN EL COMEDOR SE ENCUENTRA UNA HOJA TRÁELA Y RELLENA LO QUE FALTA POR CONTESTAR. EL SALÓN DEL 5ª “A” SE ENCUENTRA UN SOBRE ESCOGE EL QUE QUIERAS Y ÁRMALO. HORARIO ESCOLAR DE LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO”
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL
ESCUELA NORMAL PRIMARIA PROFRA. “LEONARDA GÓMEZ BLANCO”
CLAVE: 29ENL0001H
HORARIO ESCOLAR DE LA ESCUELA “VICENTE GUERRERO”
HORA | LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
8:00-9:00 | Matemáticas. | Historia. | Español. | Matemáticas. | Matemáticas. |
9:00-10:00 | Formación cívica y ética. | Matemáticas. | Historia. | Ciencias naturales. | Historia. |
10:00-11:00 | Educación física. | Ciencias naturales. | Educación física. | Formación cívica y ética. | Geografía. |
11:00-11:30 R | E | C | R | E | O |
11:30-12:15 | Ciencias naturales. | Español. | Geografía. | Geografía. | Español. |
12:15-13:00 | Español. | Ingles. | Ciencias naturales. | Ingles. | Ingles. |
GRADO: 5ª GRUPO: “B”
QUE ME DEJA LA UNIDAD DIDÁCTICA
La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo ya que la llevamos a cabo en el aniversario de la Escuela Normal Primaria Profa. "Leonarda Gómez Blanco"y esto resulto muy bien ya que se realizaron e quipos y realizamos diferentes actividades por equipo y el poyecto se llamo una mirada ala ciencia.
Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado ayuda al grupo y a cada alumno que la compone
Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos.
En la Unidad Didádtica se da respuesta a todas las cuestiones curriculares peor no voy muy de cuerdo con esto por que volvemos a lo mismo de la curricula de antes y lo que la conpone objetivos y contenidos, secuencia ordenada de actividades , cómo enseñar actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos y a la evaluación.
es considerada también como un compuesto importante sobre la realidad cotidiana del aula.
La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a:
Es un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que facilita la intervención del profesor le permite organizar su práctica educativa para articular procesos de enseñanza aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado ayuda al grupo y a cada alumno que la compone
Es un conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado para la consecución de unos objetivos didácticos.
En la Unidad Didádtica se da respuesta a todas las cuestiones curriculares peor no voy muy de cuerdo con esto por que volvemos a lo mismo de la curricula de antes y lo que la conpone objetivos y contenidos, secuencia ordenada de actividades , cómo enseñar actividades, organización del espacio y el tiempo, materiales y recursos didácticos y a la evaluación.
es considerada también como un compuesto importante sobre la realidad cotidiana del aula.
La Unidad Didáctica concreta decisiones en torno a:
- Objetivos
- Contenidos
- Estrategias metodológicas
- Evaluación
- Selección de materiales
- Gestión del aula uso de espacios, tiempos, modos de agrupamiento..
MI DIARIO PRESONAL
El hecho de llevar un Diario de nuestra experiencia docente implica poner en práctica un método de desarrollo profesional permanente y un proceso donde podemos resaltar momentos y fases relativamente diferentes.
En un primer momento el diario ha de propiciar fundamentalmente el desarrollo de la capacidad de descripción de la dinámica del aula por parte del maestro titular a través del relato de los distintos acontecimientos y situaciones cotidianas. Podemos comenzar simplemente registrando aquellas impresiones que como una película se nos quedan después de terminar
El análisis de estas primeras descripciones puede orientarse a identificar y aislar los diferentes elementos que las configuran conductas del profesor, conductas de los alumnos, acontecimientos "académicos", acontecimientos más relacionados con la dinámica, elementos organizativos, etc., buscando establecer relaciones entre los mismos, formulando para ello preguntas problematiza doras que respondan a preocupaciones reales que tenemos, por ejemplo:
¿Qué conductas suelen manifestar los alumnos cuando se proponen determinados tipos de actividades? cuándo el profesor mantiene un determinado comportamiento, ¿cuál es la respuesta de los alumnos?; si el espacio de la clase está organizado de una forma determinada, ¿cómo ha influido en el desarrollo de las actividades?, etc. Así de un mayor nivel de generalidad, se puede ir pasando, paso a paso a una visión más analítica y profunda de la realidad a medida que se van categorizando y clasificando los diversos acontecimientos y situaciones recogidas en el diario.
EL DIARIO DEL PROFESOR
La investigación escolar como un proceso continuo que favorece la reflexión en la práctica y sobre la práctica
Para propiciar y favorecer un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica, hemos de poner en marcha mecanismos e instrumentos que nos permitan establecer vínculos significativos entre nuestro saber las ideas y nuestro hacer. En este sentido la investigación escolar constituiría un conjunto de prescripciones teóricas y metodológicas que lo hacen posible.
Cualquier estrategia basada en un planteamiento de investigación escolar nos lleva a tener en cuenta tres ideas fundamentales:
a) El trabajo con problemas escolares la identificación definición y el tratamiento de los mismos.
b) La elaboración de hipótesis de trabajo de programas de unidades didácticas, etc.
c) La comprobación, el ensayo mediante procesos de experimentación a partir de las hipótesis elaboradas.
El Diario pues adopta un estilo más estructurado y se convierte en el desencadenante de otros medios de investigación entrevistas, cuestionarios, análisis de documentos, etc.y en el lugar de elaboración y síntesis de la información .
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